“经过２年多的探索，目前全国校园足球特色校已达１万３千多所、校园足球试点县６９个，校园足球普及水平大为提高。”在王登峰看来，发展校园足球既是学校体育的突破口，也是落实立德树人的教育使命之所在。

“体育本身就是德育，不仅可以促进智育，还能提高人的审美能力，所以德智体美四育是相互交融的。但体育的功能过去被忽视了，现在要把它回到根本的位置上来，真正成为实现立德树人根本任务中不可缺少的一个环节。”王登峰认为，校园足球不仅可以提高孩子们的身体健康水平，掌握一项运动技能；还能通过参赛磨炼意志体质，培养德智体美全面发展的少年。

为什么是足球？“足球作为体育的重要项目，跟其他项目比更具有代表性，而且在全世界最普及。”王登峰解释，“中国学生在全世界是上体育必修课最多的，从小学到大学加起来有１４年，但很多人竟然连一个运动项目都没学会，所以我们的学校体育需要改革。选择校园足球作为学校体育改革的突破口，不仅因为足球运动本身，还因为大家都很关注足球，而且中国足球水平比较落后，要提高中国足球水平，必须从娃娃抓起，让更多孩子参与到足球中去。”

不少家长担心踢足球会影响孩子们的成绩，但在王登峰看来，踢足球不仅不会影响成绩，反而有助于孩子的身心健康。他以青岛市一所实验小学为例：２个足球实验班每天下午训练２小时足球，每周比普通班多上１０小时的足球课。“但到年终期末考时，两个实验班的平均成绩都要高于普通班。”

“近年来，清华北大等知名学府也建立了校园足球队，在文化成绩满足条件的基础上，学习好、踢球又好的孩子完全有机会进入清华北大。”王登峰说。

发展校园足球，面对师资、场地的短板，王登峰一一道来：２年来，教育部共组织培训全国中小学校长、体育教师、教练员、裁判员等３万余名，聘请了１１５名高水平外籍足球教师到国内中小学任教。２０１６年开展小学、初中、高中和大学四级联赛，完成了２０项校园足球高中和高校联赛，比赛场次９５２场，７５００余名学生参加……

２年来的实践，也让王登峰感到，发展校园足球最大的困难还是思想观念的转变。“教育是民族进步国家发展的基石，而体育是教育的基石，没有体育就没有身心健康，也很难有坚强的意志品质。而我们的家长、校长常常是从应试的角度而不是从综合素质的角度看体育，尚未将体育作为不可或缺的一部分。”王登峰说。

对于２０１７年的工作，王登峰介绍，一方面将积极构建“特色学校＋试点县（区）＋改革试验区”为一体的立体推进格局，完善校园足球特色学校遴选机制，争取提前完成２万所建设目标。同时完善考核评价与管理办法并实施督查，完成对现有校园足球特色学校的摸底普查工作，建立退出机制。此外，在继续加大教师培训力度的基础上，将进一步完善校园足球的教学体系；拍摄完成３６０集的校园足球的教学视频，使义务教育阶段每个年级、每一节足球课都有相应的课程指导；在全国建设６—８个教练员培训基地，争取在为每一所特色学校培训一到两名地级及以上的教练员，推动学校教训水平和竞赛水平的提高；将进一步的完善四级联赛和选拔赛体系；配合各地做好校园足球场地的建设和修缮的问题，到２０２０年实现在校园内建成４万片足球场地。（中国教育新闻网·中国教育报记者　董鲁皖龙　李小伟）