近日，湖南省浏阳市田家炳实验中学一名女生辍学在家，闭门不出，有时还闷头哭泣。这名建档立卡的家庭经济困难学生，因为学习成绩上不去，心里焦虑，选择了逃避。

女孩的班主任张景新、导师李文富找到心理教师彭曦求助。三人一同来到女孩家，与孩子的家人一起做她的思想工作，好说歹说才将她劝回学校。

3名教师一致认为，孩子劝回来了，只是阶段性教育有了成果，但不能从根本上解决问题。彭曦说：“这孩子想得太多，心理负担太重，让我慢慢与她交流吧。”

接连几天，彭曦把这名女生请到心理咨询室，与她一起听音乐，讲中国女排在巴西奥运会上夺冠的故事，还与她在学校林荫道上散步、倾谈。慢慢地，这名女生变得阳光、努力了，成绩也越来越好，还主动走上学校德育大讲坛，讲述自己学习女排精神的感想。

田家炳实验中学90%以上学生来自农村。农家孩子特别是建档立卡贫困家庭的孩子，接受了不同程度不同类别的资助，有的孩子因此对前途充满信心；有的孩子却产生了负面情绪，觉得低人一等。

“扶贫要扶智，更要‘扶志’，这是全校教师的共识。”田家炳实验中学校长刘会成说，“有了远大志向，有了坚定不移的理想信念，家庭贫困生、学困生才能真正脱贫脱困。”

多年来，田家炳实验中学积极拓宽助学金源头，除了建立教育基金会，多年努力筹措了800万元基金外，还有9家单位、17名个人在学校设立教育基金，总额达425万元。同时，学校实行全员导师制，进行“扶志”，260多名教师全部给学生当导师，使全校3100多名学生人人都能得到帮助，家庭经济困难学生更能得到精准的扶助和照顾。

学校对全员导师制规范管理、科学考核。一般每名教师指导5名学生，多的有十几名。导师和学生结对后，要在学校公示，还要通知家长。导师每周至少与指导学生谈心一次，一个月与家长联系一次，一学期至少有一次家访。导师要建立学生生活、学习情况台账，列出各方面问题清单并逐项解决。

该校主管教学的副校长屈加亮，除了本职工作外，还担负了一个班的语文教学工作，担子很重。但他以身作则，主动提出给5名学生当导师。

资金资助加上心理“资助”，田家炳实验中学不但让每一名家庭贫困学生上得起学，而且让他们学得好，成人成才。今年，全校1023名毕业生参加高考，超过二本分数线的就有783人，上线率达到76.5%。其中，108名建档立卡贫困家庭学生百分之百上线，6名学生被北京大学、清华大学录取。（李让恒 本报记者 阳锡叶）